先统一名称和口径，再讨论合并报表
两个校区都叫“基础班”，实际可能使用不同课时长度和收费方案；同一个名称并不代表可以直接相加。先整理课程分类、校区名称、班型和权益单位，明确哪些信息需要全机构统一，哪些可以由校区自行维护。没有这些约定，合并报表可能只是把不同含义的数字放在一起。
跨校区教师需要验证真实冲突
选型演示中，应安排一位老师在两个校区分别授课，并设置相邻时段。除了检查时间是否重叠，还要考虑通勤、备课和场地准备所需的间隔。若工具只能识别同校区时间冲突，机构就需要明确额外的人工复核步骤，不能把没有提醒理解为完全可行。
权限应按岗位和责任范围验收
校区负责人可能需要本校区全部班级情况，任课老师通常只需要与授课有关的信息，总部人员则可能查看跨校区汇总。请候选平台分别演示这些账号能看见什么、能修改什么、修改会影响哪里。不要默认产品一定具备校区隔离，应以试用结果和实际配置为准。
若涉及跨校区转班或课程调整，还应核对操作后学员归属、历史记录和权益来源如何呈现。保留原记录与正确展示当前安排同样重要，不能只验证新校区名单里是否出现了学员。
验收报告同时保留分项与汇总
抽取同一日期范围，分别核对每个校区的课节数、学员到课及课时消耗，再检查汇总是否采用相同单位。发现差额时，应能回到具体校区和课节定位原因。多校区管理的价值在于在统一口径下保留明确责任边界，便于负责人比较和追踪，而不是让所有人拥有相同的查看与修改权限。
相关操作指南：了解机构角色与权限区别；查看业务报表说明。